oh my.
thank you for tweeting this Mary Ann..
oh my.
Micah and the Moon.
Wednesday, November 30, 2011
Tuesday, November 29, 2011
onepercentyellow
http://onepercentyellow.wordpress.com/2011/11/29/a-course-in-time/
wonder and humility
intellectual emancipation
oh .. such a lovely capture Leslie..
grazie.
wonder and humility
intellectual emancipation
oh .. such a lovely capture Leslie..
grazie.
Cathy davidson
http://hastac.org/blogs/cathy-davidson/2011/11/26/myth-monotasking#.TtVyKivKvUw.twitter
Monday, November 28, 2011
compulsion vs choice
http://www.huffingtonpost.com/2011/11/28/charlize-theron-bullied-i_n_1116026.html?ref=education&ncid=edlinkusaolp00000008
wondering about us...
could it be that our assumed adolescence through mid life are perhaps direct results of a publicly prescribed compulsory curriculum...in spaces not of our choosing (or at least not normally a unanimous choice of the people occupying that space at that time)
wondering about us...
could it be that our assumed adolescence through mid life are perhaps direct results of a publicly prescribed compulsory curriculum...in spaces not of our choosing (or at least not normally a unanimous choice of the people occupying that space at that time)
Sunday, November 27, 2011
validation
video via shareski's student's post
http://m.youtube.com/?rdm=4oholj9wo&reload=3#/watch?desktop_uri=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Ffeature%3Dplayer_embedded%26v%3DCbk980jV7Ao&feature=player_embedded&v=Cbk980jV7Ao&gl=US
http://staceyjc3.wordpress.com/2011/11/27/thoughts-from-an-ib-mind/
http://m.youtube.com/?rdm=4oholj9wo&reload=3#/watch?desktop_uri=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Ffeature%3Dplayer_embedded%26v%3DCbk980jV7Ao&feature=player_embedded&v=Cbk980jV7Ao&gl=US
http://staceyjc3.wordpress.com/2011/11/27/thoughts-from-an-ib-mind/
Larry cuban
http://larrycuban.wordpress.com/2011/10/31/learning-civics-through-digital-engagement-an-oxymoron/
via @joebires
via @joebires
ows
this is a system that regards people as disposable.. but not usually so literally
http://www.aljazeera.com/indepth/opinion/2011/11/20111125154610156977.html
Ows
homeless in Chicago
more homeless kid living in cars
http://www.cbsnews.com/8301-18563_162-57331399/more-homeless-kids-now-living-in-cars/
online and charters...schools for profit via Will
http://storify.com/willrich45/occupy-education
rethinking purpose of hs and reality of college degree
http://www.bostonglobe.com/ideas/2011/11/20/how-college-prep-killing-high-school/94mGUe6o9InIEuO9oMhnzJ/story.html
myth of mono tasking
http://hastac.org/blogs/cathy-davidson/2011/11/26/myth-monotasking#.TtIuesBzxxM.twitter
all this has us all out on the streets...
literally fizzing human life.
listen to ourselves.
let's change things up...
http://www.aljazeera.com/indepth/opinion/2011/11/20111125154610156977.html
Ows
homeless in Chicago
more homeless kid living in cars
http://www.cbsnews.com/8301-18563_162-57331399/more-homeless-kids-now-living-in-cars/
online and charters...schools for profit via Will
http://storify.com/willrich45/occupy-education
rethinking purpose of hs and reality of college degree
http://www.bostonglobe.com/ideas/2011/11/20/how-college-prep-killing-high-school/94mGUe6o9InIEuO9oMhnzJ/story.html
myth of mono tasking
http://hastac.org/blogs/cathy-davidson/2011/11/26/myth-monotasking#.TtIuesBzxxM.twitter
all this has us all out on the streets...
literally fizzing human life.
listen to ourselves.
let's change things up...
Saturday, November 26, 2011
walk on
reading this alive book with some dear friends. hard to read...wanting to take it all in...
magic is invisible...
hard to explain things that are always changing. ie:aliveness
walk out walk on...Wheatley and.
thanks Mary ann
trans-local is like saying be you
keeping deep cultural values as you come together to share. no one answer.. no defn
learn together trans-locally by offering our stories...experiments... dreams
use what you have in front of you...
being curious...more useful than being certain.
my being wrong..allows for others' great ideas
place-based approach helps you see the rich resources around you. p. 96ish
p. 38 - a quiet revolution
too often, cynicism trumps evidence.. story after story without planning/control, and they lead to great
changes
solutions that travel freely through networks of relationship
aa doesn't try to organize or control its members
scaling across - rhizomatic
relationship rich
create reflective spaces
it takes slowing down
magic is invisible...
hard to explain things that are always changing. ie:aliveness
walk out walk on...Wheatley and.
thanks Mary ann
trans-local is like saying be you
keeping deep cultural values as you come together to share. no one answer.. no defn
learn together trans-locally by offering our stories...experiments... dreams
use what you have in front of you...
being curious...more useful than being certain.
my being wrong..allows for others' great ideas
place-based approach helps you see the rich resources around you. p. 96ish
p. 38 - a quiet revolution
too often, cynicism trumps evidence.. story after story without planning/control, and they lead to great
changes
solutions that travel freely through networks of relationship
aa doesn't try to organize or control its members
scaling across - rhizomatic
relationship rich
create reflective spaces
it takes slowing down
humor and detox
http://www.bostonglobe.com/ideas/2011/11/20/why-our-brains-make-laugh/l0OWxVcnRpzfyIheFgab5N/story.html?s_campaign=sm_tw
interesting how this take on humor -no matter the context, matches take on process of learning -no matter the context. (detox.. self reflecting prompted by process of learning to learn)
and also...
that both at first... appear ridiculous
and that neither...at the heart.. are a marketing scheme
just an interest in a better quality of life... via the heart
interesting how this take on humor -no matter the context, matches take on process of learning -no matter the context. (detox.. self reflecting prompted by process of learning to learn)
and also...
that both at first... appear ridiculous
and that neither...at the heart.. are a marketing scheme
just an interest in a better quality of life... via the heart
Friday, November 25, 2011
mary ann reilly
she's reading my mind once again. and i love it.
she just tweeted this:
MaryAnnReilly @Monk51295 take a look RT @pammoran: worth the read RT @LiamDunphyThe thought leader Meg Wheatley interviewhttp://goo.gl/PcP0X - a must read
wheatley
people working together and knowing that others are there to support them — is a critically important but largely invisible resource.
RT @rogre: RT @tcarmody: Sometimes I mentally run through all of my memories like a musician practicing scales. - reflection..
she just tweeted this:
MaryAnnReilly @Monk51295 take a look RT @pammoran: worth the read RT @LiamDunphyThe thought leader Meg Wheatley interviewhttp://goo.gl/PcP0X - a must read
wheatley
people working together and knowing that others are there to support them — is a critically important but largely invisible resource.
RT @rogre: RT @tcarmody: Sometimes I mentally run through all of my memories like a musician practicing scales. - reflection..
mary ann reilly
another resonating post Mary Ann... grazie.
valuing children's play
how very interesting. this seems to me what we are doing with our detox documentation. how poignant as well. taking this beyond kindergarten via kindergarten.
The educational establishment has ceased admiring the stunning originality of its youngest students, preferring lists of numerical and alphabetical achievement goal (pp. 32- 33).
She tell us to become keen observers and to record what the children say and do as they engage in dramatic play and to use this as source material for the adult stories we need to tell about young children, the importance of play, and learning..
just in time posting dear.
valuing children's play
how very interesting. this seems to me what we are doing with our detox documentation. how poignant as well. taking this beyond kindergarten via kindergarten.
The educational establishment has ceased admiring the stunning originality of its youngest students, preferring lists of numerical and alphabetical achievement goal (pp. 32- 33).
She tell us to become keen observers and to record what the children say and do as they engage in dramatic play and to use this as source material for the adult stories we need to tell about young children, the importance of play, and learning..
We who value play must do more than complain of unwanted drills that steal away our time. We must find time for play and keep daily journals of what is said and done during play if we are to convince anyone of its importance. Our children will happily join us in the project by giving us their stories that so well explain their play when the stories are acted out (p.33).
just in time posting dear.
daniel kahneman
http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,2099712,00.html
frankverheijden RT @johnmaeda:
"There are domains in which expertise is not possible."
-Daniel Kahneman http://t.co/ailbX7sP
frankverheijden RT @johnmaeda:
"There are domains in which expertise is not possible."
-Daniel Kahneman http://t.co/ailbX7sP
dunkekmunkel
lernzeitraume
Seit ich die LernZeitRäume betreten habe, schwelt in mir die Skepsis am System. Seit ich die LernZeitRäume kenne, wird mir immer klarer, was Otto Herz meinte, als er davon sprach, dass „Unterricht“ ein Konzept aus Preußen sei, und dass man nicht mehr von „Unterricht“ sprechen sollte. Seit ich die LernZeitRäume kenne, habe ich Lust bekommen, Schule ganz anders zu sehen und sämtliche gedankliche Mauern einzureißen, die man im Laufe seiner eigenen, langen Schulerfahrung aufgebaut hat.
Since I entered the learning periods in my skepticism brewing in the system. SinceI know the learning periods, is becoming increasingly clear to me what Otto saidheart when he spoke of "teaching" is a concept from Prussia, and that one shouldnot speak of "teaching". Since I know the learning periods, I've got the desire to see very different school of thought, and tear down all the walls that you have built up during his own long experience of school.
LernZeitRäume ist eine freie Grund-und Realschule in Dossenheim in der Nähe von Heidelberg. Es gibt hier keine Klassen, sondern Lerngruppen – altersgemischt: die Wildkatzen (entspricht den Schuljahren 1-3), die Dingos und Robben (Schuljahre 4-6) und die Geckos und Tiger (Schuljahre 7-9). Die Schüler lernen in diesen Gruppen zum einen gemeinsam, zum anderen stark individualisiert. In einer Mathe-Gruppe, die ich besucht habe, lernen die Kinder individuell mit Selbstlernmaterialen. Während die einen sich mit Bruchrechnung beschäftigen, lösen die anderen Aufgaben zu „Rechnen mit Geld“. Wer Material braucht, holt es sich aus dem Schrank. Schüler helfen sich gegenseitig, wenn jemand mal nicht weiter kommt. Die Lehrerin kennt von jedem Schüler und jeder Schülerin den aktuellen Stand und kann individuell die nächsten Schritte und Aufgaben nennen. Wer mit Aufgaben nicht fertig wird, befasst sich damit weiter in der „Studierzeit“. Schüler beschäftigen sich darüber hinaus mit selbstgewählten Projekten. Ein Schüler sei einmal gekommen und habe damit überrascht, dass er sich mit platonischen Körpern befassen wolle – die habe er im Internet gefunden, und die haben „was mit Mathe“ zu tun. Wer einmal ein paar Stunden in den LernZeitRäumen verbringt, der spürt förmlich, dass hier gelernt wird, und man bekommt dabei auch noch das Gefühl, dass die Schüler das… wollen? Dabei auch noch Spaß haben? Gibt es sowas?
Learning periods is a free primary and secondary school in Dossenheim nearHeidelberg. There are no classes here, but learning groups - mixed ages: the wildcats (equivalent to school years 1-3), the seals and dingoes (school years 4-6) and the geckos and Tiger (school years 7-9). The students learn together in these groups on the one hand, the other heavily customized. In a math group that I have visited, the children learn individually with self-learning materials. Whiledealing with a break statement that solve other tasks to "Calculating with money."Who needs stuff, it gets out of the closet. Students help each other, even ifsomeone gets no further. The teacher knows every student and every student ofthe current status and can individually call the next steps and tasks. Those whocan not deal with tasks, is dedicated to continue in the "study time". Students alsoare concerned with self-selected projects. A student once came and I was sosurprised that he wanted to deal with Platonic solids - which he had found on the Internet, and have the "what with math" to do. Anyone who has a couple of hoursspent in the learning time grant, which can almost feel that is learned here, and you get it even feel that the students want the ...? It also still have fun? Is there such a thing?
Natürlich handelt es sich dabei nicht um ein Paradies – es gibt jede Menge Probleme und Schwierigkeiten, denn die gibt es immer, wenn man mit Gruppen und ganz unterschiedlichen Menschen zu tun hat. Aber trotzdem: Die Grundatmosphäre ist eine ganz andere als an „Regelschulen“. Sie ist: Familiärer. Freundlicher. Lernförderlicher. Menschlicher. Ja genau: Sie ist menschlicher. In den Gruppenräumen gibt es Gruppentische, Sitznischen, Wohlfühlecken. Keine kasernenartigen Reihen von Tischen mit Blick nach vorne, wo man schön die Klappe halten und „dem Unterricht folgen“ muss. Die Lehrer…. pardon… die Gruppenleiter werden übrigens geduzt. Das Team ist genau so bunt wie die Schulphilosophie: Lehrer(innen), Erziehungswissenschaftler(innen), Psychologen, Wald-, Erlebnis- und Theaterpädagogen, Diplom-Sportlehrer und Honorarpädagogen.
Of course, this is not a paradise - there are lots of problems and difficulties, because there always is when you're dealing with very different people andgroups. But anyway: The basic atmosphere is quite different than "regular schools". It is: A family. Friendlier. Conducive to learning. More human. That's right: you are human. In the classrooms, there are group tables, booths,comfortable corners. No barracks-like rows of desks facing the front, where youhold the door nice and "follow the instruction" must. The teachers .... sorry ... by the way the group leaders are familiarly. The team is just as colorful as the schoolphilosophy teacher (inside), educationist (inner), psychologists, forest, adventureand drama teachers, qualified sports teachers and educators fee.
Und besonders sympathisch finde ich an dieser Schule: Sie ist modern. Mancher reformpädagogischer Schule sagt man ja nach, dass sie auf Ideen der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts beruht und auch dementsprechend in dieser Zeit verhaftet ist. Nicht so die LernZeitRäume: Hier wird versucht, all das miteinander zu verbinden, was für die Schüler für gut gehalten wird: Elemente der Jenaplan- und Freinetpädagogik werden mit neuen wissenschaftlichen Erkenntnissen kombiniert. Aus genau diesem Grund ist die Schulleiterin Signe Brunner-Orawsky auf mich vor einiger Zeit zugekommen und hat mich gefragt, ob ich nicht mit Studierenden Projekte an der Schule zum Thema Computer und Internet machen möchte. Nach einem kurzen Besuch, der mich voll überzeugt hat, hatte ich gleich eine andere, darüber hinausgehende Idee: Weil ich mich ohnehin entschieden habe (ganz nach dem Vorbild von Jean-Pol Martin), regelmäßig in einer Schule tätig zu sein, um den Praxisbezug zu behalten und ein Feld für didaktische Experimente zu haben, werde ich in Zukunft in der Schule mit Computer- und Internetprojekten mitwirken. Ich finde es großartig, dass ich das darf (danke an Signe und das ganze Schulteam!), und ich freue mich ausgesprochen darauf, ein kleiner Teil dieser Schulgemeinschaft sein zu dürfen. Ich fühle mich wohl in den LernZeitRäumen.
And I find particularly appealing at this school: It is modern. Many educationalreform school after they say yes, that ideas on the first half of the 20th Century is based and is therefore also arrested at this time. Not so the learning periods: This is an attempt to combine all this together, which is held for the students to be good: Elements of the plan and Jena Freinetpädagogik be combined with newscientific findings. For precisely this reason, the headmistress Signe BrunnerOrawsky coming toward me some time ago and asked me if I do not wantprojects with students at the school about computers and the Internet. After ashort visit, I was fully convinced that I was armed with one another, beyond thisidea: Because I've already decided (following the example of Jean-Pol Martin),regularly employed to be in a school for the practical keep, and a field for educational experiments have to, I will participate in future in the school with computer and Internet projects. I think it's great that I may (thanks to Signe andthe whole school team!), And I am very sure, be a small part of the school community to be allowed. I'm comfortable in the learning periods.
Wie laufen Pausen in einer „Regelschule“ ab? Hektisch, oder? Haben die Lehrer wirklich „Pause“? Ich meine, können sie in der Pause richtig entspannen? Ich habe die Erfahrung gemacht: Nein, können sie nicht. In den Lernzeiträumen kommt das Team in der Pause zusammen und… isst gemeinsam. Man setzt sich an einen Tisch, es gibt Brot, Wurst und Käse, und man plaudert in einer angenehmen, ruhigen Atmosphäre. Lisa Rosa meinte auf dem EduCamp dazu: „Es ist klar: Wenn es den Lehrern gut geht, dann geht es auch den Schülern gut.“ Dem ist nichts hinzuzufügen.
As breaks go in a "normal school" from? Hectic, right? Did the teacher really"break"? I mean, can you really relax during the break? I've learned: No, they can not. In the study periods, the team comes together during the break ... and eat together. You sit down at a table, there is bread, sausage and cheese, and we converse in a pleasant, quiet atmosphere. Lisa Rosa commented on theEduCamp: "It is clear. If the teachers are doing well, then it's also good students"have nothing to add
FrauFridur @dunkelmunkel Gäbe es mehr solcher Schulen, hätte ich vllt doch noch Lust, Lehrer zu werden. Da das System aber is wie es is? Nee, lass mal.
Seit ich die LernZeitRäume betreten habe, schwelt in mir die Skepsis am System. Seit ich die LernZeitRäume kenne, wird mir immer klarer, was Otto Herz meinte, als er davon sprach, dass „Unterricht“ ein Konzept aus Preußen sei, und dass man nicht mehr von „Unterricht“ sprechen sollte. Seit ich die LernZeitRäume kenne, habe ich Lust bekommen, Schule ganz anders zu sehen und sämtliche gedankliche Mauern einzureißen, die man im Laufe seiner eigenen, langen Schulerfahrung aufgebaut hat.
Since I entered the learning periods in my skepticism brewing in the system. SinceI know the learning periods, is becoming increasingly clear to me what Otto saidheart when he spoke of "teaching" is a concept from Prussia, and that one shouldnot speak of "teaching". Since I know the learning periods, I've got the desire to see very different school of thought, and tear down all the walls that you have built up during his own long experience of school.
LernZeitRäume ist eine freie Grund-und Realschule in Dossenheim in der Nähe von Heidelberg. Es gibt hier keine Klassen, sondern Lerngruppen – altersgemischt: die Wildkatzen (entspricht den Schuljahren 1-3), die Dingos und Robben (Schuljahre 4-6) und die Geckos und Tiger (Schuljahre 7-9). Die Schüler lernen in diesen Gruppen zum einen gemeinsam, zum anderen stark individualisiert. In einer Mathe-Gruppe, die ich besucht habe, lernen die Kinder individuell mit Selbstlernmaterialen. Während die einen sich mit Bruchrechnung beschäftigen, lösen die anderen Aufgaben zu „Rechnen mit Geld“. Wer Material braucht, holt es sich aus dem Schrank. Schüler helfen sich gegenseitig, wenn jemand mal nicht weiter kommt. Die Lehrerin kennt von jedem Schüler und jeder Schülerin den aktuellen Stand und kann individuell die nächsten Schritte und Aufgaben nennen. Wer mit Aufgaben nicht fertig wird, befasst sich damit weiter in der „Studierzeit“. Schüler beschäftigen sich darüber hinaus mit selbstgewählten Projekten. Ein Schüler sei einmal gekommen und habe damit überrascht, dass er sich mit platonischen Körpern befassen wolle – die habe er im Internet gefunden, und die haben „was mit Mathe“ zu tun. Wer einmal ein paar Stunden in den LernZeitRäumen verbringt, der spürt förmlich, dass hier gelernt wird, und man bekommt dabei auch noch das Gefühl, dass die Schüler das… wollen? Dabei auch noch Spaß haben? Gibt es sowas?
Learning periods is a free primary and secondary school in Dossenheim nearHeidelberg. There are no classes here, but learning groups - mixed ages: the wildcats (equivalent to school years 1-3), the seals and dingoes (school years 4-6) and the geckos and Tiger (school years 7-9). The students learn together in these groups on the one hand, the other heavily customized. In a math group that I have visited, the children learn individually with self-learning materials. Whiledealing with a break statement that solve other tasks to "Calculating with money."Who needs stuff, it gets out of the closet. Students help each other, even ifsomeone gets no further. The teacher knows every student and every student ofthe current status and can individually call the next steps and tasks. Those whocan not deal with tasks, is dedicated to continue in the "study time". Students alsoare concerned with self-selected projects. A student once came and I was sosurprised that he wanted to deal with Platonic solids - which he had found on the Internet, and have the "what with math" to do. Anyone who has a couple of hoursspent in the learning time grant, which can almost feel that is learned here, and you get it even feel that the students want the ...? It also still have fun? Is there such a thing?
Natürlich handelt es sich dabei nicht um ein Paradies – es gibt jede Menge Probleme und Schwierigkeiten, denn die gibt es immer, wenn man mit Gruppen und ganz unterschiedlichen Menschen zu tun hat. Aber trotzdem: Die Grundatmosphäre ist eine ganz andere als an „Regelschulen“. Sie ist: Familiärer. Freundlicher. Lernförderlicher. Menschlicher. Ja genau: Sie ist menschlicher. In den Gruppenräumen gibt es Gruppentische, Sitznischen, Wohlfühlecken. Keine kasernenartigen Reihen von Tischen mit Blick nach vorne, wo man schön die Klappe halten und „dem Unterricht folgen“ muss. Die Lehrer…. pardon… die Gruppenleiter werden übrigens geduzt. Das Team ist genau so bunt wie die Schulphilosophie: Lehrer(innen), Erziehungswissenschaftler(innen), Psychologen, Wald-, Erlebnis- und Theaterpädagogen, Diplom-Sportlehrer und Honorarpädagogen.
Of course, this is not a paradise - there are lots of problems and difficulties, because there always is when you're dealing with very different people andgroups. But anyway: The basic atmosphere is quite different than "regular schools". It is: A family. Friendlier. Conducive to learning. More human. That's right: you are human. In the classrooms, there are group tables, booths,comfortable corners. No barracks-like rows of desks facing the front, where youhold the door nice and "follow the instruction" must. The teachers .... sorry ... by the way the group leaders are familiarly. The team is just as colorful as the schoolphilosophy teacher (inside), educationist (inner), psychologists, forest, adventureand drama teachers, qualified sports teachers and educators fee.
Und besonders sympathisch finde ich an dieser Schule: Sie ist modern. Mancher reformpädagogischer Schule sagt man ja nach, dass sie auf Ideen der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts beruht und auch dementsprechend in dieser Zeit verhaftet ist. Nicht so die LernZeitRäume: Hier wird versucht, all das miteinander zu verbinden, was für die Schüler für gut gehalten wird: Elemente der Jenaplan- und Freinetpädagogik werden mit neuen wissenschaftlichen Erkenntnissen kombiniert. Aus genau diesem Grund ist die Schulleiterin Signe Brunner-Orawsky auf mich vor einiger Zeit zugekommen und hat mich gefragt, ob ich nicht mit Studierenden Projekte an der Schule zum Thema Computer und Internet machen möchte. Nach einem kurzen Besuch, der mich voll überzeugt hat, hatte ich gleich eine andere, darüber hinausgehende Idee: Weil ich mich ohnehin entschieden habe (ganz nach dem Vorbild von Jean-Pol Martin), regelmäßig in einer Schule tätig zu sein, um den Praxisbezug zu behalten und ein Feld für didaktische Experimente zu haben, werde ich in Zukunft in der Schule mit Computer- und Internetprojekten mitwirken. Ich finde es großartig, dass ich das darf (danke an Signe und das ganze Schulteam!), und ich freue mich ausgesprochen darauf, ein kleiner Teil dieser Schulgemeinschaft sein zu dürfen. Ich fühle mich wohl in den LernZeitRäumen.
And I find particularly appealing at this school: It is modern. Many educationalreform school after they say yes, that ideas on the first half of the 20th Century is based and is therefore also arrested at this time. Not so the learning periods: This is an attempt to combine all this together, which is held for the students to be good: Elements of the plan and Jena Freinetpädagogik be combined with newscientific findings. For precisely this reason, the headmistress Signe BrunnerOrawsky coming toward me some time ago and asked me if I do not wantprojects with students at the school about computers and the Internet. After ashort visit, I was fully convinced that I was armed with one another, beyond thisidea: Because I've already decided (following the example of Jean-Pol Martin),regularly employed to be in a school for the practical keep, and a field for educational experiments have to, I will participate in future in the school with computer and Internet projects. I think it's great that I may (thanks to Signe andthe whole school team!), And I am very sure, be a small part of the school community to be allowed. I'm comfortable in the learning periods.
Wie laufen Pausen in einer „Regelschule“ ab? Hektisch, oder? Haben die Lehrer wirklich „Pause“? Ich meine, können sie in der Pause richtig entspannen? Ich habe die Erfahrung gemacht: Nein, können sie nicht. In den Lernzeiträumen kommt das Team in der Pause zusammen und… isst gemeinsam. Man setzt sich an einen Tisch, es gibt Brot, Wurst und Käse, und man plaudert in einer angenehmen, ruhigen Atmosphäre. Lisa Rosa meinte auf dem EduCamp dazu: „Es ist klar: Wenn es den Lehrern gut geht, dann geht es auch den Schülern gut.“ Dem ist nichts hinzuzufügen.
As breaks go in a "normal school" from? Hectic, right? Did the teacher really"break"? I mean, can you really relax during the break? I've learned: No, they can not. In the study periods, the team comes together during the break ... and eat together. You sit down at a table, there is bread, sausage and cheese, and we converse in a pleasant, quiet atmosphere. Lisa Rosa commented on theEduCamp: "It is clear. If the teachers are doing well, then it's also good students"have nothing to add
FrauFridur @dunkelmunkel Gäbe es mehr solcher Schulen, hätte ich vllt doch noch Lust, Lehrer zu werden. Da das System aber is wie es is? Nee, lass mal.